高校智慧教室空間設計探究

通過分析智慧教室的含義,特性及功能內容等研究現狀,指出當前智慧教室的建設同多媒體教室的建設有著同樣的問題:構建標準層次不齊,功能設備堆疊,忽視不同專業師生的不同教學和學習需求偏好.並通過對比分析總結出智慧教室建設應該"以人為本",開發中心圍繞教學本質和師生需求.智慧教室環境空間設計應包含聲音,照明,配色,溫濕度和布局等內容的物理空間設計以及個性化的多套桌椅裝置方案以供多種教學模式選擇,為更平等,更創新,更高效,更簡單,更多資源信息共享的學習提供支持.

基於崗位情景的《居住空間家具設計》課程教學設計探索

高職院校課程建設與改革是提高高職院校教學質量的核心.本文以居住空間家具設計課程教學設計為例,闡述了該課程基於職業崗位情景進行教學設計的思路.該課程根據家具設計師職業崗位需求,以居住空間家具設計任務為主線,以7個學習情景展開教學,打破了傳統的固定教室,固定老師講授式的教學方法,采用以任務為驅動,項目為導向的形式組織教學,並形成了學生,教師,企業專家三方互動的教學方式.本課程創設的基於職業崗位的體驗式學習情景,大大提高了學生的學習興趣和主觀能動性,變被動接受為主動學習,使學生在具體的任務實施過程中獲得知識和技能.

係統化設計在STEM教室家具中的應用

在現代科學技術高速發展的背景下,STEM教育在教育領域內成為越來越重要的教學模式之一.作為其教學環境中的重要組成部分,對STEM教學家具的研究具有重要意義.係統化設計作為適應現代大規模生產的設計方法在STEM教室家具設計中具有強化空間整體與一致性,增強市場反應能力,降低成本,增強品牌效應等重要作用.然而在現有市場中,調研發現係統化設計應用較少,已有的基於係統化設計開發的產品設計水平也較為初級,係統化設計在STEM教育家具上應用前景廣闊.在現實應用上,STEM教學家具係統化設計可從產品平台整合,標準化與模塊化3個途徑開展.

教室座椅創新設計思考

本文介紹了教室座椅的界定、趨勢及展會等,對展會案例中涉及的設計方法和重要模式進行了探討,進而借助個案研究剖析了UCD應用的要點,以資實務借鑒。在此基礎上,通過比較分析指出研究對我國教育家具設計具有一定意義。

高校書法臨摹桌優化設計分析與實踐

文章編號:1671-489X(2025)06-0009-07DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2025.06.0090引言在教育信息化時代背景下,智慧書法教室正逐漸取代傳統書法教室,而書法臨摹桌作為智慧書法教室的主要載體,成為智慧教室教育裝備新秀.由於我國學校家具由政府招標采購的特殊性,采購者,使用者,生產者之間出現溝通斷層,企業一味生產,卻未能對產品進行優化升級,並存在將小學書法臨摹桌略加改動而直接用於高校的現象.因此,對高……

國學教育機構中的兒童家具設計

當前,我國國學教育日益火爆.為適應國學家具廠商產品的批量化,標準化和機械化生產要求,並加強國學家具中人文因素的應用,對國學教育機構中的兒童家具進行了設計與研究,以提高兒童對國學的喜愛程度.通過研究當下兒童國學家具在造型,功能,色彩,材料等方麵的創新設計理論,針對國文教室,國畫教室內的家具進行設計.設計輸出以滿足兒童成長需求和學習需求為出發點,結合青綠畫法,蒔繪工藝技法來豐富國學家具的內涵.設計研究國學教育機構中的兒童家具有利於為傳統元素家具提供更多可行性的創新方案,進一步實現家具的中式美,使得兒童通過家具的熏陶喜愛中國文化.

提高中職課堂教學質量的實踐研究——以《室內設計基礎》為例

選用《室內設計基礎》課程,實驗對象為2018級家具設計與製作專業1班和2班,1班采用常規教學模式,教師講授為主,2班采用"遊戲,視頻,實驗,生活和信息技術進課堂"等措施開展教學.通過對課堂教學質量滿意度調查,結果顯示:任課教師看好2班的教學模式,2班學生在對教室物理空間的布置和教學活動設計的滿意度明顯高於1班,而1班對課堂秩序管理和學生行為管理的滿意度高於2班.